28日晚上晚饭后，和同房间的郑姐一起去散步。郑姐是小港社区里的妇联主任，人非常好。这是我这次培训的第二个宝贵收获吧，又多了一个朋友，真好！我很自然地称她郑姐，她叫我的名字也叫得很亲切。缘分这个东西真是很奇怪的，有些人无论相处多少年都不会有感觉，可是有些人却能让你一见如故，常牵心怀！
我说我很想到宁波大学的校园里去看看，她欣然答应一起前往。虽然考师范是我自己选择的志愿，但是没有读大学还是成了我一生的遗憾。如今漫步在大学的校园里，一切的一切都是那么地吸引我，真的很羡慕这些在大学里的莘莘学子……校园的环境非常好，让人感觉像是进了一个优雅的村落一般，有茂密的树林，有潺潺的流水，有弯弯的小桥，有绿毯似的的草坪……我一直在寻找大学的教室，想看看大学生是怎么上课的。终于让我找到了那一幢灯火通明的教学楼，都是阶梯教室，里面人影簇簇，都闪着青春的光彩。此情此景，让我不禁哼起了那首《菁菁校园》：校园的钟声叮当叮当，交织过多少美梦。寒窗的日子早已远扬，回忆总是神伤。园里的林荫郁郁苍苍，树下的梦知多少？梦中的伴侣虽已远离，梦却依然芬芳。沙啦啦啦拉沙啦啦啦拉拉，成长的岁月最是令人难忘。沙啦啦啦拉沙啦啦啦拉拉，总是那么令人惆怅。菁菁校园啊菁菁校园，何处寻觅往日的笑容，梦里的花儿依然芬芳，如今却各一方。沙啦啦啦拉沙啦啦啦拉拉，成长的岁月最是令人难忘，沙啦啦啦拉沙啦啦啦拉拉，总是那么令人惆怅……
有人说：喜欢怀旧是衰老的表现。或许吧，我总觉得过去我有太多的时光没有好好珍惜，越想就越觉得自己老了，老得无法补救，不该去的也已经悄然地去了……
即兴感叹了那么多，也该办正事了。28日是北京的教育专家关鸿羽老师给我们做讲座。他是教授，是专家，讲的都是理论性很强的东西，我感觉很难消化。不过，我还是记下了很多的笔记，就放在博客里，慢慢地消化吧。
主题：好习惯影响孩子一生
为了学生的一生：教育不能急功近利，要长远考虑问题，教育具有滞后性。
一、 养成教育的习惯概念：习惯是一种行为方式，具有可操作性。
1、 它不是一般的行为，而是一种定型性行为，它是稳定性、模式化的行为和思想模式。它不需要人的提醒和督促。
2、 习惯的形成因素有四个：遗传、训练、模仿、强刺激
3、 人的行为水平：四个层次 被动性行为、自发性行为、自觉性行为、自动性行为
4、 养成教育的关键期：只教育的最佳时期，适当的教育会事半功倍（有遗漏，来不及记幻灯片就过了）
6个月是婴儿学习咀嚼的关键期；
3—5岁是音乐能力发展的关键期；
幼儿阶段是观察力发展的关键期
6—7岁是智力发展、学习习惯培养的关键期；
8—9岁是纪律分化的关键期；
9—14岁是逻辑思维发展的关键期；
10—11岁是学习兴趣培养的关键期；
整个小学阶段是记忆力培养的关键期……
5、 养成教育不能泛化、绝对化
习惯往往是造成人格的组成部分，但是习惯与人格之间不是简单的单线关系
6、 养成习惯必须赋予新时期的内容和要求
7、 不要忽略了智慧性的习惯培养：如思考的习惯、发现问题的习惯、反思的习惯、敢于质疑的习惯、凡事三思而后行的习惯……
8、 严格训练时不要扼杀了孩子的创造性
9、 习惯训练不要扼杀了孩子的个性。
二、 养成教育的内容
封建社会：忠孝仁义礼智信（很明确的7个字目标）
资本主义社会：自由、民主、平等、博爱
社会主义社会：东方传统美德与新观念有机结合
1、 养成教育的内容要规范化
2、 养成教育的内容要细目化
3、 养成教育的内容要序列化
三、 养成教育的途径
学校家庭社会有机结合
配合：通报（了解）、意识（主动配合）、观念（正确的教育观念）、方法（教育是专业性很强的，家长要多学习，少指责教师）
和学校配合，最终受益的是自己的孩子
教育不是万能的，但教育也不是无能的
道德选择能力培养，是非观念，不该做的事就不去做
信息筛选能力、辨别能力、抵制能力、批判能力、好习惯能使人出污泥而不染
四、 养成教育的方法
德育姓德不姓智，智育和德育要解决的问题是不同的
方法要适合学生必须树立正确的学生观：1、学生是人，要尊重；2、学生是未成年人，要允许他犯错；3、孩子是有能动性的人；4、学生是有潜力的；5、学生是终究要长大的人；6、学生是有差异的人
1、 训练法：没有训练就没有好习惯，训练必须持之以恒，最少连续六个星期，要反复抓，抓反复。训练要抓好第一次，第一次往往形成一种定势。
2、 矫正不良习惯的注意事项：对后进生不要头疼要心疼；对后进生要厚爱，亲其师，信其道；对后进生要抓反复，反复抓；建立网络，形成合力，共同配合。
3、 负强化法：批评、惩罚。赏识教育的弊端——好孩子真的是夸出来的吗？过多的赞扬只会让孩子骄傲自满，少有自我反省，不适应社会，心里承受能力差……失败不是成功之母，有反思才是成功之母。批评要少用、慎用，要讲究艺术：a要有明确目的；b要尊重孩子的人格；c要让孩子知道原因；d要让孩子明白错在哪里；e要注意态度；f要公正合理；g要一分为二，不要全盘否定；h批评要具体；i掌握好批评的时间、时机、地点、次数、不算老账；j要善于等待，允许孩子有认识过程；k有身体接触（抚摸等）l有针对性，讲究方式方法。
4、 制约法；没有规矩不成方圆。国有国法，家有家规。打要打得有法，打得有理，打得心服口服。
5、 家庭惩罚的方法：强制执行；限制自由；剥夺权利；强迫做事；限制做事；抑制需求；冷淡隔离；没收东西；重复练习；过渡补偿。
五、 加强说服教育，突出语言的情感性、科学性
1、 要以理服人，切忌讽刺、挖苦
2、 要简练、深刻，切忌唠唠叨叨
3、 要有情感性，切忌空话、大话
4、 做到事先备课，切忌盲目性
5、 切忌脱离实际，要符合孩子的年龄特征
身教法：以身立教
境教法：精神环境有育人作用
实践锻炼法：人的素质是生活的积累、生活的反映，生活的记录、实践的沉积，纸上谈兵的德育不是真正的教育
指导自我教育法：没有自我教育的教育不是真正的教育
活动法：家长要和孩子多在一起玩
六、 学习习惯培养
六先六后的学习过程：先计划后学习、先预习后听讲、先复习后作业、先调整心态后参加考试、先独立思考后请教别人、先打好基础后灵活思维
抓要点，听“三基”：基本概念是重点，基本规律是重点，基本思路是重点。
审题“五要”：要全、要细、要准、要懂、要稳
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